OD体育-乡村教育的坚守
点击量: 发布时间:2021-07-31
本文摘要:这儿就是我最近一段时间梦寐以求的陈老师支教的“滕州第四期望小学”,我今天再一如愿以偿。

这儿就是我最近一段时间梦寐以求的陈老师支教的“滕州第四期望小学”,我今天再一如愿以偿。陈老师路上给我详尽全面地讲解了“期望小学”的情况,学校占地面积20亩左右,全校六个班,每个年级一个班,共84个孩子。校领导和老师们也都尽心竭力,怎奈家长教育意识脆弱,孩子基础劣。一入校门,就能感觉到浓浓的文化气息。

迎门墙上写出着“德中健民,爱中茁壮”,演绎着本校的教育宗旨。校园相当大,被山楂树隔成了两个运动场,一个篮球场,一个足球场。两座楼,一座综合楼,一座教学楼。

综合楼墙上宣传栏里写出着社会主义核心价值观“强国、民主、文明、礼貌……”腾云期望小学的概述及校风、校训、教风、学风。整个校园宽阔整洁,安静有序。

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本文结尾的那位帅气的男教师就是刘校长,他热情冷静地给我讲解了学校校园的规划,那些山楂树都是他去找人特地参予,从别处挖来的。原本想载植多个品种的树木,打导致花园果园式的校园,但局里没有批准后。

我这才告诉,原本,校园规划也要有“标准”。谈及了,目前乡村教育的困境与未来发展,他和陈老师对乡村教育的探究与设想,他们俩聊起教育,国内的,国外的,城市里的,乡村里的,眼里天开,思如泉涌!我被两位对教育的执著与用心,深深地打动着。教育必须创意,必须突破,但路在何方?这必须勇气与担任,也必须三思而后行。

探究了城乡教育的差异,城市教育,资金比较严格,师资力量比较实力雄厚,孩子基础较好。乡村资金比较紧缺,师资力量薄弱,家长无教育理念,孩子视野较宽,镇守儿童为主。教育改革、创意,实行一起困难重重,为自己的心有余而力不足抱憾。

刘校长娓娓道来,透着殷殷的教育之情!虽然他一再强调他没那么大的教育情怀,只是尽自己的度日之力,为这里的孩子们实实在在地做到些什么。我们也聊到了北关,聊到了杨校长,聊到了课改。我和陈老师都说道刘校长和杨校长一样,都是具有大情怀,有担任的人。总有种错觉,这儿的教育理念与模式,好像“北关小学附小”。

我打趣说道:“刘校长去北关吧,和杨校长的‘北关团队’牵头,定会摸出点‘响声’!”刘校长很佩服,说道:“哪儿能与杨校长相提并论,我只是一个学生,听过杨校长的课,很是祭拜。”是啊,无论杨校长,刘校长,陈老师,确实的教育者都是虚怀若谷,脚踏实地,稳健敬畏! 我说道想到你们这儿是不是性刺激城里孩子的资源,城里孩子基本上衣食无忧,但广泛缺少动力。他说道,你不要确信给到城里孩子“性刺激”,他们最多当成旅游,在这儿待上一天实在很冷笑话呢。

不过,也不会有相当大的进账,那就是“体验”。荐了小时候茁壮过程中的游戏,生活体验等例子,他特别强调,体验生活是茁壮中不可缺少的元素,不会沦为一生的幸福回想。如同语数外微积分,大家都指出习了有什么用?但那些都是无形的科学知识营养,深深地藏身我们的骨髓,打开了我们的思维能力,提高了我们的心智模式,能说道它们不行吗?孩子们要多体验书本知识以外的东西,拓宽视野,减少纬度。这儿的孩子具有得天独厚的条件,那就是辽阔的大大自然,可以与风儿玩耍,可以在树叶上投到,可以近距离仔细观察鸟窝,真真切切地听得虫鸣,抓蚂蚱,逮蛐蛐……生命的茁壮不就是这样的浑然天成吗?他们的笑容知道是大自然的盛开。

我们总为那儿的孩子痛惜,只不过他们享有的大自然温柔,是城里孩子所缺乏的。城里的孩子两手不涂阳春水,双踩着水泥地,哪里告诉泥土的芬芳? 为了拓宽孩子们的视野,期望小学,做到得十分的好!读书区域几乎地对外开放,教学楼二楼走廊里,修筑了几个“读者区”,书橱不锁上,中外名著均有。书报架上,摆放了报刊杂志。

每个区域都特地敲了宽条长凳。刘校长说道:“开卷有益,孩子们只要读书,有时候较少几本又怎样。偷走也是看的。

”只不过书橱打开了,心也就打开了,诚信的品质也是渐渐影响出来的! 到了老师办公室,老师们正在专心备课,刘校长为我赏识了他们,他们热情而诚恳,或许是那种洁净环境的净化,他们都很祥和,让人实在很难受。从他们的生命样态也能写校领导及校文化的素养。刘校长谈及管理必须人情下必要的规则,规则是安全性有序的前提,“界限感觉”也是一种认同。

期望小学的整个教育环境,温馨人与自然形似一家! 到了陈老师的班级五年级教室,孩子们没玩游戏喧闹现象,其乐融融。靠墙有专门敲衣服,水杯的桌子,有敲作业,图书及教具的橱子。

衣服砌得整整齐齐,水杯有序,作业本工工整整。后墙上展出着陈老师带上孩子们做到的树叶粘贴画。作品虽然没我们北关孩子的内容丰富,但也朴拙形象。上面打了很多分数,是陈老师为了提高孩子们的自我认可度,让每个孩子都评分,还包括给自己评分。

孩子们也期望被“看到”,都主动告诉他我哪一张是自己做到的,做到的什么。我赞扬了他们。有个男孩告诉他了我,他做到的每一步的点子与作法,我认同了他的创新与想象力。还有个男孩指给我看了他的作品,说道“我做到的最好。

”我说道:“只要做到就不劣,每个人都有自己的亮点。” 看著孩子们温柔的笑容,听得着他们质朴的话语,感觉着他们现实的点子,我忽然解读了陈老师的“纠葛”:“要不要把孩子们带上向外面的世界?一旦超越了他们原本的状态,不会会流失?”他们那么阳光幸福,那么洁净,让你生怕“受伤到”他们。这份幸福是某种程度上的无欲无求也好,懵懂梦境也罢,但那份幸福的的确确病毒感染着你相去甚远一切杂念。刘校长谈及学校缺乏音体美老师,他们都身兼数职,还包括校长主副科都带上。

他说道:“他分身乏术,不是因为累官才期望有这样的老师,而是实在自己不是专业的,给将近孩子们想的,必须的。”他多想要最大限度地给与孩子必须的,惜条件受限!我回去告诉他女儿:“我真为恨自己没才艺,哪怕有一项也可以无条件去支教。

”不是我唱高调,只不过能为孩子做到点什么,也是自我救赎。那儿的孩子能警告你什么是“完整的生命力”,警告你死掉奋发的意义不是山珍海味,不是绫罗华锦,不是争权夺利。“天然”的力量是不可估量的,连向来每每淡定,目标清晰的陈老师才去将近两个月就早已生收到诸多的思索与感叹,出了每日无以回答:“我能为孩子们做到些什么?在受限的条件内,我究竟能为他们做到些什么?知道是他们影响了我,还是我影响他们。

”我说道:“或许是彼此成就。”刘校长诙谐地说道:“天空中没留给翅膀的痕迹,而我已盘旋。” “路漫漫其修远兮!”乡村教育怎样走进自己发展的路? 对立一,有条件的学生流向城镇,这意味著乡村教育也在日益衰退,自我消失。

这种流动性与不确定性也在导致受限资源的无限浪费。对立二,乡村教育的硬件设施与条件再次发生了根本性的变化,城市化的教育理念与模式,否合适乡村人们对教育多样化的市场需求?面临镇守儿童的诸多问题,怎样去解读与传达?这如同国家行政学院生态文明研究中心主任张孝德教授说道的:“乡村教育,可怕的不是是不是教育,而是什么样的教育。”这也是陈老师苦思不得其解的原因。知名乡村教育发展专家陈明远教授指出,随着城镇化建设的较慢发展,乡村教育不存在的意义已并不大,但非常宽的一段时间里会消失。

村小的拆分给镇守儿童带给了不便。国家在工资待遇、职称评定等方面,不应之后增大对乡村教师的弯曲力度,以更有更加多优秀教师扎根农村。这也是张孝德教授的观点“根性教育”“人来了,乡村就活着了,但前提是不懂她的人来。

” 陈明远教授指出,当前城区教师到乡村支教不得多于一年或两年,这是很好的措施。不过,即便城区教师有浓烈的定力,还是很难给乡村教育带给根本性的转变。他指出,要确实构建城乡教育一体化,打造出城乡教育联盟共同体,一定要有制度作为确保,要制订城乡学校科学、持久的流动机制。

同时,贯彻解决问题支教教师的交通、食宿方面不存在的实际困难,让他们需要无聊地,放心地为乡村教育作出贡献。城乡教育本是一家,资源共享,联手发展。把城里教师的放学资源转化成为乡村教师的课程资源,城乡教师同步进行教学评价和教学反省。

心灵的与众不同,不但不会让教育确实南北平衡,也不会促成教育平衡到达更高的境界。我看著陈老师就是这么做到的,把自己的教育教学资源,如演出剧,重写,三分钟演说,树叶粘贴画,生活化文学创作等等,根据乡村孩子的基础与特点,必要加以改进运用。只不过陈老师的问题何需问?答案早已在行动中,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”! 教育的终极目标是:通过教育,让每一个孩子都对自己有信心,对未来有期望! 什么是信仰?什么是固守?杨校长,刘校长,陈老师,还有许许多多,著名的不著名的,真真切切用心做到教育的老师们,让我沉痛地感受到,什么是最出色中的憧憬,憧憬中的最出色!“星星之火可以燎原”!哪怕一缕微光,也能照耀世界!心灯亮了,世界就暗了!。


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